课程编码：0453-01-003

一、课程概述

本课程是汉语国际教育专业硕士研究生（以下简称“汉教专硕”）必修的专业核心课程，开设1学期，每周2课时，计2学分。本课程依据汉语作为第二语言教学法、第二语言习得、中国文化与传播、跨文化交际等理论，以真实的对外汉语教学事件为基本教学材料，将学生引入教育实践的情境中，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极探讨等形式，提高学生的教学和跨文化交际能力，以及面对复杂教育情景的决策和行动能力。本课程有助于有效地提高学生面对新工作、新环境的适应能力，满足国内外对汉语教师的需求。

二、先修课程

学习本课程需要具备以下几方面的基础知识：汉语作为第二语言教学法，第二语言习得，中国文化与传播，跨文化交际等。

三、课程目标

本课程旨在使学生全面了解海内外汉语教学课堂的真实情景，正确理解和把握第二语言教学法、第二语言习得、中国文化传播等方面的理论精髓与实操要点，逐渐形成汉语教学实操环节中的问题意识与开放思维，培养其举一反三的创新精神以及处理复杂课堂问题的综合能力。

四、适用对象

汉语国际教育专业硕士研究生。

五、授课方式

本课程可在总体设计与集体备课的基础上采取多种授课方式。比如讲授法、讨论法、演示法等。讲授法主要运用教师讲授的方法，辅之以课堂提问、互动、使学习者熟悉案例背景、案例视角等；讨论法可采用个别、小组、全班讨论等方式进行案例分析以及案例效果评估；演示法一方面可以通过角色扮演、分析等方法来具体展示案例，也可以运用多媒体教学手段，包括PPT文稿，图片、视频资料等演示方法，使学习者更直观地了解案例，增强学习的互动性和趣味性。

六、课程内容

本课程的内容可主要包括六个方面：

(一)汉语作为第二语言教学法案例

汉语作为第二语言教学法案例主要可包括语音教学案例、汉字教学案例、语法教学案例、词汇教学案例等。

(二)二语习得案例

二语习得案例主要可包括语音偏误分析案例、汉字偏误分析案例、语法偏误分析案例、词汇偏误分析案例、篇章衔接偏误分析案例等。

(三)中华文化与传播案例

中华文化与传播案例主要可包括中华历史案例、哲学思想案例、文学艺术案例、民俗国情案例、文化传播案例等。案例的重点应是目前较容易进行海外传播的中华文化内容以及这些内容的传播方式。

(四)跨文化交际案例

跨文化交际方面案例主要可包括文化适应案例、多元文化意识案例、跨文化沟通技巧案例、敏感问题处理案例、突发或紧急情况应对案例等。学习案例的主要目的应在强化学生跨文化交际的意识与技能，提升学生跨文化交际的实际能力。

(五)教师综合素质案例

教师综合素质案例可包括教师师德及着装礼仪案例、教师专业知识案例、教师组织管理能力案例、教师个性心理品质案例等。

(六)海外教学案例

海外教学案例可主要包括海外中小学课堂案例、海外大学课堂案例、海外社会成人培训课堂案例等。海外教学案例重点要有国别化的不同。不同地区由于社会文化、宗教信仰的不同，需要不同的教学应对技巧，也有着不同的教学禁忌。

七、考核要求

本课程考核方式以撰写课程论文为主，也可采取撰写相关案例并评述或闭卷考试等多种形式。课程成绩可参考平时成绩40%、课程论文60%的比例进行评定。

八、编写成员名单

张旺熹（北京语言大学）、张浩（北京语言大学）、李萍（北京语言大学）

九、课程资源

(一) 书目

[1]朱勇.国家汉语教学案例与分析 [M],北京：高等教育出版社，2016.

[2]朱勇.国际汉语教师经典案例详解 [M],北京：高等教育出版社，2015.

[3]朱勇.跨文化交际案例与分析 [M],北京：高等教育出版社，2018.

[4]叶军.国际汉语教学分析与点评 [M],北京：外语教学与研究出版社，2015.

[5]全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会秘书处编.国外汉语课堂教学案例 [M],北京：高等教育出版社，2016.

[6]央青.国际汉语师资教育中的案例教学及案例库构建研究 [M],北京：中央民族大学出版社，2012.

[7]张恒君.汉语国际教育案例与点评 [M],北京：华语教学出版社，2015.

[8]张美如、吕丽娜.智在沟通—国际汉语课堂教学与管理案例及解析 [M],北京：北京大学出版社，2017.

[9]叶军.国际汉语教学分析与点评 [M],北京：外语教学与研究出版社，2015.

[10]郑金洲.案例教学指南 [M],上海:华东师范大学出版社，2000.

[11」王惠玲、卢惠惠.中国之窗:商务汉语案例集 [M],上海:上海财经大学出版社，2010.

[12] Hammond J S. Learning by the Case Method [M].HBS    Publishing Division, Harvard Business School, Boston, MA,      1976. 

[13] Ellet W. Case Study Handbook [M]. Boston:Harvard Busi-    ness School Press,2007.

（二）论文：

[1]李泉.汉语国际教育硕士培养原则与实施重点探讨[J].华文教学与研究，2010(03).

[2]李沙鸥、周琼莎.汉语国际教育硕士专业学位课程中的案例教学—以“汉语作为第二语言教学”课程为例[J].海外华文教育，2011 (03).

[3]刘红霞.案例教学中选择案例存在的问题及对策[J].教育与职业，2008(29).

[4]刘若云、林柱.汉语课堂教学录像与汉语国际教育硕士的培养[J].沈阳师范大学学报(社会科学版)，2009 (04).

[5]央青.案例教学法在汉语国际教育硕士培养中的应用[J].汉语国际传播研究，2011(01).

[6]央青.浅议5P国际汉语师资培养模式的创新性[J].民族教育研究，2011 (02).

[7]冯丽萍.论汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题[J].长江学术,2009 (01).

[8]郑金洲.案例教学:教师专业发展的新途径[J].教育理论与实践,2002(07).

[9]王玉东.案例教学:哈佛商学院MBA教育的基本特征[J].大学教育科学，2004(03).

[10]王青梅，赵革.国内外案例教学法研究综述[J].宁波大学学报(教育科学版).2009(03).

[11]Jenny Miller. Case Study in Second language Teaching [J]，Queensland Journal of Educational Research,1997:13(1).

（三）数据库：

华东师范大学国际汉语教育案例库：http://training.ecnu.edu.cn/casebase/